命题作文是教育的硬伤

           命题作文是教育的硬伤

    甲同学的母亲在生产他的时候极度的艰难，以致甲同学一来到人世就失去了母亲。在没有母亲的人生里，甲同学渐渐地长大了，伴随着他的还有对母爱的渴望。长大后的甲同学每当看见其他的同学在享受母爱的时候，他的内心逐有难言的酸涩和痛楚。然而，并没有人通晓他的内心，也没有人在他孤寂最需要关怀的时候能够传递丝微的温暖。

    乙同学是有母亲的，从小也得到过父爱母爱。可是好景不常，由于父亲嗜好赌博，母亲在许多次的劝规无望后，愤然离家出走，从此一去不返。这之前，乙同学的父亲与母亲整天在家里上演着打砸抢，时常的还有流血事件发生。这些在乙同学幼小的心灵里埋藏下深深的印痕，家庭及母爱在他看来就是战争与灭亡。同样的，乙同学也在长大，别人也是无法达到他的内心。

    巧的是，甲同学与乙同学在读同年级同班。期中考试到了，监考老师在上课铃响后很严肃的走上讲台。在试卷还没有发到每个学生的手上时，监考老师用生硬的口吻说，不准说话，不准相互之间交头接耳，更不准偷看，否则，抓到按零分处理，注意，还得在规定的时间内完成，时间一到，必须交卷。听监考老师这么上纲上线，同学们都面面相嘘。待试卷都发放完毕，同学们陆续在审阅思考。可一看试卷的写作部分，甲同学和乙同学都有些傻眼了，因为写作的命题是《母爱》，写作的字数还规定在500字以内。以甲同学与乙同学的心灵处境和情感伤害来做回忆线索，他们又何时得到过真正的母爱？没有性灵映照的文字都是在胡说八道，难道让甲同学与乙同学也去胡说八道？那如果不去胡说八道，在规定的时间内写不出有规定字数的作文，岂不是白白的在丢分？甲同学跟乙同学到底该怎么办？是否要跟分数过不去，是否要跟考试过不去，还是要违背良心跟自己过不去？我们都知道，分数的高低是考试的硬伤。考分公布后，所有关注分数的人都是五彩纷呈，各尽千秋。在命题的硬坎下，甲同学与乙同学的分数不得而知。我们无法揣摩到他们在考试的临场时是怎样的的状态与作为，也无法估测到阅卷老师到底是用何种的上方宝剑来评判他们的写作。

    每一年的春晚后，电视台都会统计数据，让民意来决定成功的与否。可每当数据公布出来后，观众不满的几乎是多数。这时，主办方会以这样的口吻来给民众做交代：众口难调。这是面对社会且是娱乐的，四个字既能轻描淡写地解决举国关注的传统大问题，虽看似极为简单，也无人太过认真，一笑了之，大不了以后不看。但教育却是大事！教育不仅是在教一个学生，影响一个家庭或一个学校，教育的成败根本是一个国家的成败根本。我曾在课堂上高声的问学生，为什么我们几千年的文化沉淀到现今只能做美国教育的航空母舰的尾巴，而美国的教育却只有几百年！学生们都做不了回答，课堂上寂静一片。试问我们的教育倡导者，如果你们能考虑到众口难调不仅是面对有思维健全的成年人，而是过多的着重于那些稚嫩思维的学生时，你们是否还会专心一致的用同一个尺码同样的模型来给孩子们上套。我曾给学生举一个例子。现在天气渐寒，如果几十个学生都是我的孩子，他们都是光着脚来上课的，而且他们都喊冷，这时，他们会向我乞求棉袜棉鞋以得到温暖。这种状况之下，我肯定是要付出起码的责任和道义，为每一个孩子都备上御寒的必需品。但关键在于我的做法。我若为他们准备的都是婴儿穿用的御寒鞋袜，能否根本的解决问题？也就是说，同样尺码的婴儿鞋袜是否适合于所有小高学生的穿用？孩子们不是冷吗，孩子不是急需御寒鞋袜吗，我不是也去做了吗，而且也是棉鞋棉袜呀，但总归是没能解决任何问题，说不定，问题的解决还朝着反方向发展驰骋。问题出在何处？就是一个字，度。度没有把握好，也缺乏恒定。结合一下学生的写作命题，我说的再直接一些，也就是一道作文命题是否适宜所有学生的思考和完成？

    人的取舍不同，好恶甚远，自然得到的讯息也各有厚薄，怎可能用一个框架结构来套用所有的智慧泉眼，然后，再用一丈小我的咫尺来裁决学生写作的高低？

    我很期待有朝一日能除去学生考试中的命题写作，如是非得要考作文，也最好是让学生自由发挥。我曾经在一文中说过，孩子的智慧就犹如春天的水，应该是让他们肆意纵情的流淌，这样才能体现生命的鲜活。

    由一个班的学生延伸出去，再联想到全国所有的面对命题作文考试的学生，我敢肯定的说，百分之九十的学生写的都是假大空的作文，因为他们真的不会写，但又不得不去写，为了应付及交差，他们写出了大话假话空话违心话的作文，所以，他们就养成了胡说八道的写作习惯。也难怪，佛陀布法，也是在胡说八道。更何况，中国的教育根本的就让民众看不到法。